中学要引领学生从高中看大学。笔者曾经和一群优秀的高中生座谈，询问他们对人生有什么理想，得到的回答是“还没有想过这个问题”;询问他们整天在想什么问题，他们说想得最多的问题就是如何把题目做完;询问他们进了大学以后有什么打算，大家的回答竟然是“没有想过这个问题”。当学生把自己的理想禁锢在高中校园里、把自己的成长局限在高考成绩里、把自己的学习视野划定在学科范围内时，他们就成了考试的机器。在高中课程教学过程中，对学科的发展应该持更开放的态度，让学生意识到其所学习的课程具有无限延伸的可能。高中与大学之间需要开展各种各样联动的活动和对话，引进大学不同专业的基础教材作为高中生的课外阅读材料。

对大学来讲，不仅要“争抢”优秀的考生，更需要走进高中校园，介绍自己的专业及办学专长，宣传大学的教育理念，既让高中生了解大学，同时也用大学的教育理念引领高中改革。在新高考中，学生不仅仅要关注报什么学校，更需要关注读什么专业，把自己高中学习的特长与将来的志愿结合起来，并进一步发展为自己的职业专长。浙江省的新高考方案明确提出把学生的志愿填报从“先高校再专业”转变为“先专业再高校”，这就意味着对选择的重视已经走到了选拔考核的前面。对高中学校来说，在继续通过“补短”来丰富学生基础知识的同时，还要开拓新的路径来为学生“扬长”，为学生发现和培育自己的特长创造机会。而高校则可通过为中学提供先修课程、实验室协作项目、高校教师走进中学校园等多种方案，来选拔优秀学生，引导基础教育改革发展以及培养优秀人才。

(四) 家校结合，共同促进学生的精神世界和人格成长

高考改革牵动千家万户，家长和社会的理解、支持是高考改革成功的必要条件，学校与家庭的沟通、联动是改革成功的必要保证。

新高考改革把高考科目的选择权赋予了学生，但学生并不完全具备选择高考科目的能力，更不一定明晰后续与高考科目相关的专业选择。这时候既需要学校对学生加以引领，更需要家长们积极参与学生的选择过程和学习过程。当今对高中生全面发展的理解，除了要有“全学科发展”的概念外，还应包括“全实践”的体验，需要学校教育、社会教育以及家庭教育三位一体，互通有无。家长可以为孩子进入和了解各行各业创造条件，包括去亲朋好友从事的行业体验生活，也可以请各行各业的朋友向孩子们介绍自己的工作与生活，还可以支持高中生有计划有组织地参观或者参与特定的行业生活，在丰富他们高中生活的同时，让他们体验到更多行业的特点与特征。

新高考是推动高中教育深度变革的发动机，它对促进高中育人模式转型、培育具有创新意识和实践能力的人才，对促进学生的全面发展、满足转变经济发展方式和社会发展对人才的需求，意义深远而重大。但新高考改革任重道远，只有各方面坚定信念，以改革的姿态迎接新高考改革，主动克服与新高考要求、与未来社会发展要求不相适应的思想观念和管理办法，才能最终实现新高考改革的目标。

参考文献

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文章来源：《理科考试研究》 网址: http://www.lkksyj.cn/zonghexinwen/2020/0825/457.html