这个假期里对小孩上学期各次考试成绩进行了较为详细的分析，发现小孩缺少了深度学习能力。

问题在于小孩不是不愿意钻研思考，而是小孩根本没有这样的意识，不知道如何钻研思考。比如在校学习期间，小孩每天按时上下学，老师布置的作业都按时完成。小孩自我感觉已经做得很好，比班上大多数同学都做得好，但成绩却并不理想。

所以，在学习上勤奋往往并不能弥补深度学习能力的缺失。

01 什么是深度学习能力？

深度学习就是指在学习过程中大脑进行深层次思考，从而逐渐接近事物本质的能力。也即，深度学习是建立在深度思考的基础之上的。

深度思考包括两种思考模式：横向的多元思考和纵向的深度思考。多元思考是指对一件事物从多个不同的角度进行思考，角度越多，对事物的理解越全面。深度思考是指挖掘事物的纵深逻辑关系，逐层递进，找到事物的本质。这两者是相辅相成的，并不是完全割裂的单一思维体系。在多元思考时，不同角度之间相互联系也会促进纵深的思考与理解。而在纵深思考的过程中，也必然伴随着一些枝节的向外延伸思考。

比如，之前我写的一篇文章《老师为什么不读书？符合三个原理》，有网友评论我说煞有其事地整出几个理论，有什么作用呢？这是我对中小学老师不读书的原因做出的多元思考。我是思考老师不读书从生命发展角度来看原因是什么、从社会发展角度来看原因是什么、是否遵循自然界物质运动的自然规律？（在我看来，社会的和生命的规律也都要遵循自然规律。）当然，限于知识水平可能没讲得那么深刻。实际上，在这个思考的过程中，我又发现了有趣的现象，就是这几个不同领域的原理之间又有相通性。那么是不是意味着不同学科领域的原理之间有着更本质的统一规律呢？这就是更纵深层次的挖掘了。

具有深度学习能力的学生对知识本质的理解更深刻，对知识之间的联系把握得更清晰。所以，学生的学习成绩自然就会更很优秀。

但是反过来，成绩很好的学生不一定具有深度学习能力。因为成绩的好与差除了与思考能力有关以外，还与考查知识的深浅度有关。如果考查的知识本身就很浅显，那么，具有深度思考能力的优势就体现不出来。但随着考查的知识难度加大，深度思考能力的优势就表现得越来越明显。

经常有家长给我打电话说：“我家孩子的成绩越来越差了。老师，他自觉性差，你要帮我盯紧一点啊。你尽管打骂，我们家长是绝对不会责怪老师的。”

说真心话，到了高中，如果学生还要老师盯着学，成绩肯定好不到哪儿去。

可是，生活中经常有这种现象：某个老师对学生管得特别严，因此班上学生成绩特别好。这不是说明管得越紧，学生学习效果越好吗？

在小学、初中这种情况比较普遍。因为小学初中科目少、知识简单，不需要很强的深度思考能力、仅依靠背记知识也可以获得很好的成绩。所以，对于小学和初中而言，老师管理越严格，学生的成绩就越好。

到了高中，知识容量和难度增大，仅依靠老师督促学习是很难把知识学到一定深度的。

所以，到了高中，学生学习成绩的好坏主要取决于学生的深度学习能力。

下面来具体实例分析，为什么说成绩的好坏主要取决于深度学习能力。

02 高中学习成绩与深度学习能力的关系

下面这张图是我们学校高一第二次月考的成绩。9科满分1050分，最高分是916分，这已经是非常厉害的分数了，全校平均分只有661分。与初中相比较，这个平均分值比初中低很多。

这并不是因为我们学校的学生水平低，我们学校是本市最好的学校了（当然与省城名校还有差距）。全市多名初中毕业生，我们学校是录取前2000名，这应该本地最好的学生了。

这里有两个问题：

一是学生从初中进入高中后，为什么成绩分值下降了？

二是从分值上看，高中整体成绩下降了，但为什么有的学生成绩依然很优秀？

这两个问题既与高中课程内容有关，也与学生的深度学习能力有关。

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