实例分析：孩子进入高中后为什么成绩下降？(3)

【作者】:网站采编
【关键词】:
【摘要】:.jpg?size=640x354"/> 从这张图就可看出来，小孩难题做不来并不是偶然。每次考试，每一门学科的难题都做不来。这与文科理科并不相关，只能说明是小孩深度

从这张图就可看出来，小孩难题做不来并不是偶然。每次考试，每一门学科的难题都做不来。这与文科理科并不相关，只能说明是小孩深度学习能力有障碍，深度思考能力没有培养出来。

读高中之前一直没有对小孩的成绩做过深度分析，只是看见了小孩表面的成绩差异。但进了高中后发现孩子的学习越来越困难。尽管平时看见小孩还是努力在学，有时半夜零点过了还在做作业，但成绩还是不断下滑。所以，才细致对小孩各次考试成绩以及试卷做了一个全面分析。

从上面成绩分析可以得出一个结论：如果孩子初中成绩很好，到了高中成绩下滑，很大程度上是深度学习能力没有培养起来导致的。只不过初中学习内容浅，不需要很强的深度学习能力也可以把知识学得很好，从而掩盖了深度学习能力不足的真相。

而初中学习很好，到了高中仍然学习很优秀的学生，往往是在初中或初中之前就已经培养出了深度学习能力。

相信很多选择文科的学生，也同样存在这个问题。从本质上看，学习是一种思维活动。如果要达到优秀层次，无论理科还是文科，都需要很强的思考能力。而真正具有深度思考能力的学生，无论学习理科还是学习文科都会学得很好，是没有区别的。

03 如何判断学生是否具有深度学习能力

实际上，在学校里不乏学习很努力，但是成绩却总差强人意的学生。究其根源往往是缺乏了深度学习能力。这些学生看起来学习很认真，但由于缺少深度思考，因而对知识的理解总是一知半解，达不到真正内化知识很好解决问题的层次。

前面从试题难度与得分情况进行了分析，发现得分低是因为不能解决相对较难的试题，推断是缺少深度学习能力。这是居于逻辑推理的判断。即：只有具有深度学习能力才能解决难题。但是，并没有直接证明深度学习能力不足。

要准确判断学生是否具有深度学习能力，最直接可靠的方法是看到学生的思维过程。这可以通过让学生解决某一个具体的问题，再分析其思维过程来实现。

如下图是一个学生问我的生物学问题：“基因不同是不同膜蛋白结构差异的根本原因”这句话为什么是对的？不应该是基因选择性表达吗？

这就是一个浅层次问题，该生记住了“蛋白质差异的根本原因是基因选择性表达”这句话，这也老师经常解释蛋白质差异的一句话。但是却缺少深度思考，对什么是“基因选择性表达”不清楚。

然后，我给学生回复：“这两者意思一样的。基因选择性表达就是指控制合成不同蛋白质的基因不同。”

这个学生又给我发来追问：“基因不同不就是遗传物质不同嘛。但基因选择性表达（的不同细胞）是具有相同的遗传信息的嘛。”

从这个追问来看，该学生的很多生物学基本概念含义没有弄明白，导致相关概念之间的区别与联系也是模糊的。这个问题除了不懂基因选择性表达的含义之外 ，对基因与遗传物质以及遗传信息三者之间的关系也没弄懂。

不过，从这个学生能够问出这两个相互关联的问题来看，已经开始学会向深度思考这个方向发展了。该生能够进行知识之间的横向的思考，这是多元思考的能力。但是该生缺少了纵向挖掘的思考能力。

当然，这个学生还存在一个学习方法问题：深度思考的前提是自主思考解决问题的能力。所以，从学习方法上看，该学生提出问题之后，应该先去看书，自己寻求答案。这样才能更好的促进思考能力的深化。如果直接询问他人，更多的是得到知识，对于思考能力的提升则要欠缺很多。

04 如何提升深度学习能力

深度学习能力主要包括多元思考能力和纵深挖掘思考能力。因此，要提升深度学习能力，也要从多元思考和纵深思考这两个方面去有意识地训练。

当然，这是一个缓慢而循序渐近的过程。

对于小孩，由于我对文科知识并不很懂。所以，只能从思维高度上间接指引方向。我的具体做法是：

一、培养孩子的学习兴趣，是解决学习问题的首要环节

一方面是给小孩买了大量的历史、地理、政治相关的普及读本。然后和小孩一起阅读，再彼此交换心得体会。

另一方面是从社会生活中发现问题，然后与小孩一起分析思考问题背后的原因以及解决策略。

二、帮助孩子提升读书过程中的深度思考能力

一是让孩子针对课本内容提纲挈领式地整合知识，形成知识

文章来源：《理科考试研究》 网址: http://www.lkksyj.cn/zonghexinwen/2020/0629/335.html