文章目录

一、研究方法

（一）被试对象

（二）测量工具

    1. 学生信息表

    2. 学生英语词汇学习元认知量表

    3. 词汇测试

（三）元认知量表的信度和效度

（四）统计工具

二、结果与分析

（一）高职生英语词汇学习元认知能力整体分析

（二）不同年级间英语词汇学习元认知能力比较

（三）不同专业英语词汇学习元认知能力比较

（四）英语词汇水平与词汇学习元认知能力的相关性研究

    1. 词测总分与元认知能力的相关性

    2. 词测高低分组学生元认知能力的差异

    3. 量表的实证效度分析

三、讨论与建议

（一）现状和原因分析

    1. 高职学生英语词汇学习转移效率较低

    2．高职学生英语词汇学习元认知水平发展不平衡

    3. 高职生英语元认知能力与词汇水平之间显著相关

（二）本研究对高职英语词汇教学的相关启示

    1. 坚持主体性原则，培养学生词汇学习元认知意识

    2. 坚持适宜性原则，适应学生元认知差异

    3. 坚持反思性原则，提高学生元认知能力

四、结语

文章摘要:通过施测高性效度的高职学生英语词汇学习元认知量表及元认知知识、元认知体验和元认知调控的三个分量表,对无锡城市职业技术学院大一大二的学生进行英语词汇学习元认知水平的调查研究,结果表明:不同专业学生在元认知知识、体验和调控间存在显著差异,而不同年级差异不显著,词测总分与元认知能力之间相关性显著。通过现状和原因分析,为教学提供启示。

文章关键词:

论文分类号:H319.3

文章来源：《理科考试研究》 网址: http://www.lkksyj.cn/qikandaodu/2021/1230/643.html