引导教师改变以往“填鸭式”的教学方式

一份理想的高考试卷，应该包含哪些要素？

“一份高考试卷除了要体现知识要素、能力要素、发展要素外，还应该体现关怀要素。”在北京二中语文教研组长刘智清看来，考卷既要关怀考生的生活背景，关注城乡差异和生活环境的不同，“比如，城里的考生对共享单车、刷脸支付司空见惯，但偏远地区的考生很可能完全不清楚”；也要关怀考生的考场状态，比如考点安排及考试试题难度配比的科学性等，“让高考试卷充满友好鼓励的味道”。

“理想的高考试卷，没有统一的标准，因为试卷使用存在区域差异，适应一个区域的试卷，不一定在其他区域也合适。”在兰州市教育科学研究所所长马秉禄看来，一套高质量的高考试卷应该具备以下几个特点：符合《课程标准》要求；突出对基本素养的考查；还要有时代特色、突出选拔功能和导向性，“也就是说能引导教学由知识学习向育人转变”。

在马秉禄看来，一套好的高考试卷一定会引导教师改变以往“填鸭式”的教学方式，更多关注学生的学习需求、学习过程以及学习体验，同样也会促进学生学习方式的变化，从“死记硬背、机械训练”到“积极参与，合作探究”。

近两年，高考试题突出的情境化设置，正在引导高中教学。今年，高考理科综合试题精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材，化学、生物试题均涉及新冠肺炎相关知识考查。如全国理综卷Ⅰ第7题以《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第七版）》中提出的一些常用灭活病毒药品为素材，考查有关化学知识。

“情境是新课标中关于教学改革的重要内容。高考题型加入情景设计内容，应当说是高考命题对基础教育改革的主动适应和引导。”秦春华说，情境设计的核心是教给或考查学生解决真实问题的能力，而不是在原来的题目上“套嵌”上一个情境的外衣。

“情境不是重点，重点是真实世界里的真实问题，否则就是纸上谈兵。”秦春华表示，高考试题考查的并不是学生是不是背会了所有的“兵书”，而是在真实的战场上，是否能够不被包围坑杀。“我们需要通过有效的教育，帮助学生切实提升解决真实问题，而不是书本上问题的能力。”

“随着高等教育大众化、普及化，高考试题的命制也应将学生的个性化学习需求纳入其中，鼓励和激发学生的创新精神和创新意识，从而为社会培养更多的创新人才做好准备。”马秉禄认为。

“理想中的高考试卷应该是一面镜子，反映的是高中教育教学的实际情况。它也应该是一把尺子，要有区分度。”北京师范大学教授洪成文表示，“当然，关键是要对未来有预测性。这个预测性，包括未来的发展和创新思维、批判性思维等。”

课堂教学怎么改

作者：韩立福(中国教育科学研究院研究员)

2020年高考命题秉持“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能，增强德育时代性，将疫情防控内容巧妙融入试题，突出文化立意和能力立意，传承民族文化，弘扬中国精神，体现‘以考育人’‘立德树人’，彰显鲜明素质教育导向。从高考对中学教学的反馈来看，以下四点显得尤为重要。

加大回归教材和回归课堂的行动力度，体会重基础和友好性

2020年高考命题重点考查教材主干知识、采取分步设问方式提升学生做题的感受度和体会试题的友好性。在语文试题中有的阅读材料与课文作者相关，使学生感到亲切、熟悉。化学重点考查物质结构与性质、化学反应原理、无机物的制备及其应用、实验基础与科学探究、有机合成及应用等主干内容，使基础知识扎实的学生更有获得感和成就感。如何让学生体会试题的友好性和做题的获得感呢？学科教师要积极践行新课标理念，重视教材内容，回归课堂本质，夯实基础知识，做到教材无盲区。高三备考要把握好新高考备考方向，要强化教材备考，从忽视基础知识和重视教辅的备考思维上转向重视教材基础知识和教材备考的新思维，让学生真正走进教材，全面掌握基础知识。

加大学以致用和活学活用的结合力度，体会考能力和发展性

2020年高考，一是强调了考查学生关键能力，聚焦有利于学生终身发展和关键素养。今年的高考作文题中，近半要求学生以应用文文体完成，如发言稿、演讲稿、书信、主持稿等，体现学以致用，要能为学生未来的学习、发展提供助力；二是多学科均加强了对批判性思维、辩证思维能力的考查；三是体现学科知识整合，凸显活学活用。有鉴于此，学科教师在教学过程中，一是要引导学生走向问题型学习，指导学生学会发现问题、分析问题和解决问题；二是要引导和鼓励学生围绕问题开展讨论、对话学习活动，学会相互质疑和交流，敢于发表自己见解，逐步形成高质量的思维品质和能力，为终身发展奠定基础；三是要指导学生掌握高级思维学习方法，培养高级思维能力。

文章来源：《理科考试研究》 网址: http://www.lkksyj.cn/zonghexinwen/2020/0729/388.html