文理科类垒源医学生医学主干课程成绩比较分析①许华山严发萍(蚌埠医学院安徽蚌埠)摘要:【目的】分析文理科类医学生医学主f课程成绩,探讨文理科学生在学习医学专业课的过程中是否存在差异,以便有针对性的开展教学,培养合格的医学人才。【方法J比较,分析文科生和理科生生源的医学生医学主干课程成绩,并经统计学处理。【结果】文理科生源医学生有5门医学主干课程成糊无显菪性差异(p>0.05)。5门课程成绩差异有显著性(p<0.05),文科生成绩有好于理科生的科目o【结论】医学文理科藁招可行,但对少数课程的教学要充分考虑学生特点。关键词:文科理科医学生成绩分析中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1674--09sx(2009)04(a)--0195--01医学教育的改革与发展,越来越注重人文素质的培养要求。我院从2002年起在临床医学专业实行文理生兼招。为探索医学生生源类别的变化的可行性及其对教育教学的影响,开展更为科学有效的教学,对此,我们选取样本进行了调查研究。医学院校的许多基础课都涉及到理、化等理科方面的内容,而文科学生的理科知识相对薄弱。那么,这种生源类别的差异是否会带来他们医学专业学习的差异?文科生是否能与理科生一样顺利修完临床医学专业的相关课程?我们就本院2002.2003级临床医学专业学生的医学主干课程成绩作比较分析,考察文理科生源学生的医学专业主干课程成绩是否存在差异,为开展有效教学保证教学质量,培养合格的医学人才及文理科生源的招生改革提供一定的依据。1资料和方法1.1资料选择2002、2003级临床医学专业统招生共计240人,其中理科生120人,文科生120人。两组学生学历、招生批次无差异,均为文理混合编班学生。在相同条件下完成医学主干课程学习、考试。选取人体解剖学、生理学、生物化学、药理学、病理解剖学、微生物和免疫学。诊断学、内科学、外科学、儿科学和妇产科学共10门医学主干课程课的期宋成绩为研究对象。考试各环节严格执行学校的考试管理各项规则。1.2方法比较、分析文科生和理科生生源的医学生医学主干课程成绩,用spsslO.0统计软件对数据进行处理,对两组均值作t检验。2结果文理科生源医学生医学主干课程成绩比较见表l。由表l可见,文理科生源的两组学生10门专业主干课程成绩中,6门课程成绩无显著性差异(p>O。05)。5门课程成绩有显著性差异(P<0.05),其中解剖学、药理学文科生源学生成绩好于理科生源学生。3讨论结果表明,两组学生的医学主干课程表1文理科生源医学生医学主干课成绩(±s)成绩中,生化、病理学和诊断学理科高于文科生,有显著性差异(P
文章来源:《理科考试研究》 网址: http://www.lkksyj.cn/qikandaodu/2020/0804/410.html
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