这对教师的工作提出了很大的挑战，要求教师必须重新定位，从原来的知识传授者转为学习的指导者、陪伴者，从以传授知识为主转为探索知识的内在结构、强化知识之间的联系为主；从给学生布置各种学习任务为主转向给学生提供及时的学习反馈为主。

这样的转变不可能自然完成，需要教师加强教育理论的学习，多阅读相关的理论专著和教育教学实践的案例，涵养自己的教育智慧。

知识原本是一个整体，是没有学科划分的。随着人类积累的知识越来越丰富多彩，从整体的角度来把握这些知识越来越困难，于是原本是一个整体的知识被划分为一门门学科，人们可以通过学科从某个侧面来了解自然、认识世界、洞悉社会的运行规律。那些基础性的、统摄性的知识，自然就会在不同的学科中均有出现。

作为理科教师，要阅读相关学科的书籍，看同样的知识点在不同的学科中是从什么样的角度加以解析和研究的，看这样的知识点在不同的学科中占据着怎样的地位、发挥着怎样的作用。教师在这些方面阅读的越多，在教学中就越能融会贯通，学生的学习也更有可能跳出学科、洞悉知识的本质特征。

阅读有助于自身精神底蕴的厚实

从滋养身心的角度看，理科教师更应该醉心阅读。

衣食住行，是人们生活的基础，这其中包含了很多常识性的知识。懂得如何穿衣和搭配，才能让自己得体地出现在公众面前，不仅有助于提升自身的形象，还能发挥示范作用。

学会科学地饮食，才能让自己健康地生活，这在今天也是非常重要的课题。一个精神抖擞、充满朝气的教师，总是能让学生精神振奋。办公的场所、生活的居室最能体现一个人的做事风格和内在品质。

人和人之间的差异，通常都是在业余的、居家和出行的生活的安排上体现出来。越是熟悉的事情，人们关注越少。如果能多读一些与日常生活相关的科普著作，或许会发现原来我们并不会生活，做了很多违反常识的事情。

中国传统文化以及世界先进文化中的经典作品，是人类宝贵的文化遗产。阅读一些这样的经典作品，就是与人类历史上最博学、最睿智、最坦诚、最风趣的心灵展开对话，这不仅是对自己心灵的一种慰藉，更是丰富内心、提升思想境界，帮助人们洞明世事的途径。

即便是理科教师，也要多读一些这样的作品，给自己创造与伟大的智者相伴而行、促膝交谈的时空，拓展自己的视野，厚实自己的精神内涵，让自己离浮躁功利远一些，多一份内心的宁静与清醒。

历史和哲学类的著作也要有选择地读一些。在一个个具体的历史问题的背后，往往隐含着普遍性的规律，“读史使人明智”这句话是很有道理的。

理科教师平常所做的学科教学研究，在整个知识体系之中是属于基础层面的，是一种就事论事的研究，而哲学则是从世界观和方法论层面提出终极性的问题，引发人们在更高层面上进行的就事论理、借题发挥式的思考，这对提升人的思维品质和认识水平都是大有裨益的。

教师为人师表，在各方面都应该做学生的表率。推进全民阅读，不仅是语文教师的事，所有学科的教师都责无旁贷。

要让学生爱上阅读，教师自己首先就应该养成阅读的习惯，成为阅读的示范者和引领者。功利性的阅读自然需要，滋养身心的阅读也必不可少。在自己感兴趣的地方，不妨多花一些时间，选择一些有趣的作品读一读，让自己的生活更加充实。

物理学家费曼就是一个典型事例，他在物理学研究工作之余，醉心玛雅文字，探索出了很多有趣的规律，还发现世人在研究中的诸多错误；他对绘画感兴趣，就阅读相关的著作并反复实践，最终还开出了小型的画展。一个人能够在多方面发展自己，是多么有意义的一件事情。

鲁迅先生说：“学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事，这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。”理科教师们，让我们一起来阅读吧。

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文章来源：《理科考试研究》 网址: http://www.lkksyj.cn/zonghexinwen/2020/0629/332.html