1 “STEAM教育”和“教师专业能力”的理论内涵
1.1 STEAM教育的内涵
1.2 教师专业能力的内涵
2 基于STEAM教育理念的理科师范生专业能力
2.1 跨学科知识整合能力
2.2 信息化教学能力
2.3 创新思维能力
2.4 工程与技术实践能力
2.5 STEAM教学实施与评价能力
3 基于STEAM教育理念的理科师范生专业能力提升策略
3.1 围绕交叉学科研讨知识协作
3.2 依托信息技术承载教学进程
3.3 强化内生动力促进创新思维
3.4 借力产学研合作落实工程实践
3.5 积聚三方力量扩建师资队伍
文章摘要:STEAM教育盛行的时代,教师是STEAM教育环节的关键角色,理科师范生是未来科学教师的储备军,其自身的STEAM专业能力会影响着教学效果。基于STEAM教育以培养创新型人才为主要目标,以信息技术为载体,注重"在做中学,在学中做"的理念,以及中学教育师范生要注重信息素养、知识整合能力等内涵分析得出,基于STEAM教育理念的理科师范生应具备跨学科知识整合能力、信息化教学能力、创新思维能力、工程与技术实践能力、STEAM教学实施与评价能力,并基于这五种能力提出围绕交叉学科研讨知识协作、依托信息技术承载教学进程、强化内生动力促进创新思维、借力产学研合作落实工程实践、积聚三方力量扩建师资队伍的提升策略,以期为更好地推进STEAM教育的发展助力。
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